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教学设计
 
 
9.16分组分解法(1)
发布日期: 2012-09-05 10:12:00
预习单:

课题:9.16分组分解法(1)
预习目标:
1、熟悉提取公因式法因式分解
2、分解新课的难点,为分组分解法做好准备
对下列各式进行因式分解
(1)    (2)
(3)  (写出过程)
(4)    (写出过程)
(5)    (写出过程)  
 
备注:

导学单:

课题:9.16分组分解法(1)
教学目标:
1、 进一步理解因式分解的意义;
2、 初步掌握分组后能直接提公因式分解因式的方法。
3、 掌握分组分解法的分组原则。
4、体验转化的思想。
导学步骤:
一、探讨:
分解因式:
老师提示:
1、可否用前面所学的因式分解的方法进行因式分解?
多项式中既没有公因式,也不好用公式法。怎么办呢?
2、观察预习作业中的第(3)题,将其展开,发现什么现象
3、引入分组分解法。
归纳1:①有无其他分组方法?
②分组有什么原则?
二、例题分析:
分解因式:
1、  
2、  
3、
归纳2:
①分组分解法的一般步骤:
②分组分解法特别注意的事项:
三、课堂诊断:
(1)             (2)
(3)         (4)
(5)             (6)
归纳3:①分组分解适应于几项式?
②其他几种方法分别适应于几项式呢?
思考:如何因式分解
(1)                   (2)
备注:
老师提示,学生自主探究
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生先独立完成,师纠错、规范步骤。
 

操作单:

课题:9.16分组分解法(1)
学习目标
1、 进一步理解因式分解的意义;
2、初步掌握分组后能直接提公因式分解因式的方法。
3、掌握分组分解法的分组原则。
4、体验转化的思想。
具体步骤:
一、对下列各式进行因式分解
(1)    (2)
(3)  (写出过程)
(4)    (写出过程)
(5)    (写出过程)
二、分解因式:
三、分解因式:
(1)  
(2)  
(3)
四、分解因式:
(1)             (2)
(3)         (4)
(5)             (6)
备注:

诊断单:

因式分解:
(1)             (2)
(3)         (4)
(5)             (6)
 

教后反思:1)课堂节奏的把握有待提升。具体表现在这样几个方面:①在整节课中,特别注意到了班级的绝大部分学生,从而拖慢了整节课的上课节奏。②太注重课堂的正确率,所以给学生做了过多的铺垫,例如,操作单中的5个题,完全可以只要第3小题就可以。③即时小结的内容可以不板书在黑板上,只要学生感悟体会即可。
2)放手给学生的力度还可以更大。在课堂中可以让学生尽量犯错,然后老师再纠正错误,而不是在课堂中把错误掩盖起来。

文章作者:魏玉利
文章出处:

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